El siguiente artículo analiza el impacto de las nuevas metodologías de enseñanza en la educación secundaria, centrando la atención en estrategias como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), la clase invertida (flipped classroom) y el aprendizaje cooperativo, entre otras. Estas metodologías buscan responder a las necesidades de los estudiantes en un contexto educativo dinámico y cambiante, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico. El trabajo aborda hipótesis relacionadas con la eficacia de estas metodologías en la mejora del rendimiento académico y en la formación integral de los estudiantes, destacando estudios recientes que avalan su implementación. Este artículo tiene como objetivo proporcionar a los docentes herramientas prácticas para incorporar estas metodologías en sus aulas y fomentar un aprendizaje más significativo.
Palabras clave:
Educación secundaria, metodologías activas, aprendizaje cooperativo, flipped classroom, innovación educativa.
This article analyzes the impact of new teaching methodologies in secondary education, focusing on strategies such as project-based learning (PBL), flipped classroom, and cooperative learning, among others. These methodologies aim to address students' needs in a dynamic and changing educational context, promoting active participation and critical thinking. The paper addresses hypotheses regarding the effectiveness of these methodologies in improving academic performance and fostering students' holistic development, highlighting recent studies that support their implementation. This article seeks to provide teachers with practical tools to incorporate these methodologies into their classrooms and foster more meaningful learning.
Keywords:
Secondary education, active methodologies, cooperative learning, flipped classroom, educational innovation.
1. Introducción
En la actualidad, la educación secundaria enfrenta desafíos significativos, con estudiantes que requieren enfoques más dinámicos, colaborativos y adaptados a las demandas del siglo XXI. No sólo por enfrentarse a las problemáticas clásicas educativas, como el abandono escolar. Sino también, porque se presenta en la actualidad el desafío de la inclusión de todo el alumnado y la atención a la diversidad dentro del aula. Estas metodologías como su propio nombre indica, son aquellas más clásicas y que surgieron hace más tiempo, como, por ejemplo: prácticas en laboratorio, tutorías, desarrollo de ejercicios y su posterior corrección, educación y aprendizaje basado en la repetición, o las clases dedicadas a las explicaciones de profesoras y profesores.
La intención de esta innovación es poner al estudiante en el centro del aprendizaje, poniendo todo lo necesario a su disposición para conseguir un aprendizaje completo.
En este artículo se explora cómo estas nuevas metodologías pueden transformar el entorno educativo y mejorar tanto el rendimiento académico como las habilidades socioemocionales de los estudiantes.
2. Metodologías innovadoras
Las metodologías innovadoras son dinámicas más vanguardistas que buscan otros enfoques distintos a los clásicos. Las nuevas metodologías en educación ofrecen numerosos beneficios, entre los que destacan la personalización del aprendizaje, la mayor motivación y participación del alumnado, y el desarrollo de habilidades sociales tales como: el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, la responsabilidad, la colaboración y la resolución de problemas. Estas metodologías permiten desarrollar una enseñanza mucho más dinámica e interactiva, que se adapta a las necesidades individuales de cada alumno o alumna y a los nuevos tiempos.
2.1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia pedagógica que organiza el aprendizaje en torno a proyectos complejos y desafiantes que los estudiantes deben planificar, ejecutar y evaluar. Es decir, se sustenta en la elaboración y desarrollo de proyectos enfocados a la solución de determinados problemas del día a día. Estos proyectos o desafíos pueden ser una fuente de motivación para el alumnado y una gran alternativa para no solo evaluar mediante pruebas de desarrollo al uso.
Además, mediante el ABP se busca preparar al alumnado para resolver y enfrentar los desafíos que encontrarán en su vida profesional y personal. Por lo tanto, este método promueve el aprendizaje activo, la colaboración y el pensamiento crítico, puesto que los estudiantes trabajan en equipo para investigar y resolver situaciones reales. También, con esta metodología, se fomenta la autonomía y la responsabilidad, permitiendo que alumnas y alumnos tomen decisiones y planifiquen su trabajo; lo que promueve el desarrollo de diferentes habilidades como la gestión del tiempo y la comunicación efectiva, entre otras.
Algunos estudios recientes destacan la capacidad de esta metodología para desarrollar competencias clave como la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo en equipo (Krajcik & Blumenfeld, 2006).
2.2. Clase invertida (Flipped Classroom)
Este enfoque invierte el modelo tradicional de enseñanza, donde los estudiantes acceden a los contenidos teóricos en casa (a través de vídeos, lecturas o recursos digitales) y dedican el tiempo en el aula a actividades prácticas, como debates, ejercicios grupales y resolución de problemas. Es decir, el alumnado estudia el material fuera de clase para posteriormente trabajar los contenidos conjuntamente en el aula con el resto del grupo y su docente. Así, es posible centrarse en las necesidades concretas de cada estudiante, optimizando mucho mejor el tiempo de aprendizaje.
Es una metodología innovadora en que el papel del profesorado abandona el recurso de clase magistral en la que se imparten contenidos y se mandan tareas o actividades para casa. De hecho, lo que se pretende es en clase resolver las posibles dudas sobre los contenidos, trabados en casa, y trabajarlos en actividades.
Según un estudio de Bergmann y Sams (2012), esta metodología fomenta la autonomía del estudiante y mejora la participación en clase.
2.3. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo promueve la interacción entre estudiantes mediante actividades grupales, donde cada miembro asume roles específicos y se trabaja hacia un objetivo común. Es decir, esta metodología educativa se centra en el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes.
A diferencia del aprendizaje individual, donde cada alumno y alumna trabaja por su cuenta, el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes se agrupen en pequeños equipos para trabajar juntos en actividades y tareas específicas.
Esta metodología cumple una función social puesto que permite al alumnado aprender a trabajar en grupos, con distintos compañeros y desarrollando sus habilidades sociales. Además, se aprende a descubrir habilidades y defectos de los estudiantes y ver como estos pueden ser subsanados al trabajar en equipo por las habilidades del resto del equipo.
Johnson y Johnson (1999) demostraron que esta metodología no solo mejora el rendimiento académico, sino que, también, refuerza habilidades sociales y fomenta un ambiente de respeto mutuo en el aula.
2.4. Gamificación
La gamificación es una de las metodologías educativas más populares de los últimos años. Esta metodología busca integrar dinámicas procedentes de los juegos y videojuegos, de modo que, el alumnado aprende de una forma entretenida, mientras disfruta. Al mismo tiempo, se estimula la concentración y la implicación. Para ello, se emplean elementos lúdicos como recompensas, desafíos, niveles y competiciones para motivar a los y las estudiantes, y hacer el proceso de aprendizaje más atractivo.
La incorporación de esta técnica hace que el alumnado se sienta más comprometido y motivado, lo que facilita la adquisición de conocimientos y habilidades de manera más eficaz y amena.
2.5. Design thinking (pensamiento de diseño)
Esta metodología fue originada en el campo del diseño y se ha extendido a diversos ámbitos, incluyendo la educación. Esto es debido a su efectividad para abordar problemas complejos de manera colaborativa y empática.
El pensamiento de diseño se basa en cinco fases: empatía, definición, ideación, prototipado y pruebas. Este enfoque educativo promueve la producción creativa de ideas y facilita la construcción y evaluación de prototipos para desarrollar soluciones innovadoras y efectivas para problemas tanto pertenecientes al aula como de la vida diaria.
2.6. Aprendizaje basado en el pensamiento (Thinking Based Learning)
El aprendizaje basado en el pensamiento o Thinking Based Learning (TBL) se basa en desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo en el estudiante. Esta metodología consiste en enseñar varias estrategias de pensamiento y aplicarlas de forma sistemática en el proceso de aprendizaje de contenidos concretos.
A través del TBL, el alumnado aprende a analizar, sintetizar, evaluar información y resolver problemas de manera efectiva. De este modo, se promueve un aprendizaje más profundo y significativo.
2.7. Uso de tecnologias digitales
La integración de tecnologías digitales en el aula ha revolucionado la educación. En la actualidad, existe un extenso abanico de recursos digitales educativos.
Existen herramientas de muchos tipos como plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas y recursos multimedia, que enriquecen la experiencia de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes acceder a información de manera más dinámica y atractiva.
Además, entre los y las adolescentes de hoy en día no hay mayor motivación que el uso de los dispositivos tecnológicos, puesto que es algo de gran interés para ellos y ellas.
3. Aplicaciones prácticas en el aula
3.1. ABP
Para aplicar esta metodología se deben planificar proyectos que conecten los contenidos curriculares con problemas reales que el alumnado pueda observar en la vida cotidiana. Un posible proyecto podría ser diseñar una campaña para concienciar sobre el cambio climático.
Aunque también se puede emplear para repasar los contenidos de una unidad, como por ejemplo en la asignatura de física y química, se pueden repartir por grupos los distintos modelos atómicos. De modo, que tengan que investigar sobre cómo se desarrollaron los distintos modelos, y tras ello, realizar un proyecto que presentarán al resto de compañeros; quedando así expuesto el contenido de los modelos atómicos por parte del alumnado y contando con la ayuda del docente para resolver cualquier duda.
3.2. Clase invertida
Para la aplicación de esta metodología, es necesario realizar un trabajo previo por parte del docente, que consiste en crear o seleccionar vídeos educativos y preparar guías de trabajo para que los estudiantes exploren el contenido antes de la clase.
Una vez en clase, cuando el alumnado ya haya visto el material, se deben realizar actividades prácticas en clase para consolidar el aprendizaje. Esta metodología puede ser útil en las asignaturas de ciencias puesto que se pueden hacer videos que expliquen los distintos contenidos y luego en clase realizar actividades para trabajar lo aprendido.
3.3. Aprendizaje cooperativo
Esta metodología puede ir ligada a otras, como, por ejemplo, el ABP. El profesor o profesora debe formar grupos heterogéneos y asignar roles claros a cada miembro. Es conveniente ir variando los grupos cada cierto tiempo para que el alumnado aprenda a trabajar con un mayor número de personas posible.
Además, puede ser motivador utilizar técnicas como el "rompecabezas" (Jigsaw) para fomentar la colaboración o aplicaciones como el Kahoot donde pueden participar por equipos.
3.4. Gamificación
Esta metodología requiere trabajo por parte del docente, que consiste en preparar y crear el juego que se empleará para llevar a cabo el aprendizaje.
La metodología de la gamificación puede adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y niveles de dificultad, permitiendo una personalización del aprendizaje que responde a las necesidades individuales de cada estudiante. Es decir, el juego debe adaptarse a los contenidos, a la edad y capacidades del alumnado, al tiempo del que se disponga, entre otras cosas.
3.5. Design thinking (pensamiento de diseño)
Esta metodología es aplicable al aula para la resolución de problemas o para abordar desafíos, puesto que da soluciones que responden a las necesidades reales de las personas. En ella, se aplica la forma de pensamiento y de trabajo de las personas especialistas en diseño, de forma que se integran enfoques de distintos campos y metodologías. De este modo, se favorece e impulsa la empatía, la intuición, la creatividad y la generación de ideas innovadoras.
Al aplicarse al ámbito de la educación, favorece el desarrollo de competencias para la resolución de problemas a través del trabajo en grupo, de forma creativa. Es decir, el alumnado “aprende haciendo” y siente que aporta su granito de arena. Así, se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, experimentando con herramientas y procesos que combinan instantes de divergencia, convergencia y síntesis.
3.6. Aprendizaje basado en el pensamiento (Thinking Based Learning)
Independientemente de la asignatura, se debe fomentar el pensamiento eficaz del alumnado. Esto se consigue mediante la metodología del aprendizaje basado en el pensamiento.
Con la cultura del pensamiento se le permite al estudiantado observar y ver el mundo con otros ojos. Es decir, se fomenta un pensamiento crítico en el que el alumno o la alumna aprende a analizar alternativas e ideas que le ayudarán en la toma de decisiones.
Por último, se debe remarcar que esta metodología se puede adaptar a las nuevas tecnologías, aprovechando tanto de forma presencial como online. Un ejemplo puede ser el Trivial, para enseñar valores y cultura general; o el ajedrez online, para enseñar técnicas de pensamiento analítico.
3.7. Uso de tecnologías digitales
Al igual que otras metodologías, esta puede ir ligada a otras. El profesor puede usar las tecnologías como recurso diariamente, puesto que, actualmente, la mayoría de aulas cuentan con pizarras digitales o proyectores.
Se pueden emplear para mostrar el material didáctico desarrollado por el profesor para los distintos contenidos. Así como recurso para que el alumnado acceda en busca de información para desarrollar algún proyecto o trabajo. O, también, para que accedan a la plataforma educativa correspondiente, donde puedan acceder a los recursos que el profesorado pueda facilitarle, así sean resúmenes, videos, actividades de repaso, simulacros, cuestionarios, etcétera.
3.8. Desafios y oportunidades
La innovación en las metodologías educativas es fundamental para transformar el aprendizaje y adaptarlo a las necesidades de la actualidad. De hecho, incorporar nuevas estrategias y tecnologías en la educación no solo enriquece la experiencia educativa, sino que, además, prepara al alumnado para enfrentar los desafíos futuros a través de habilidades críticas, creativas y colaborativas que desarrollan.
Al confiar y apostar por la innovación en la metodología educativa, se garantiza una educación inclusiva, personalizada y relevante que impulsa el desarrollo integral de todo el estudiantado, aumentando sus capacidades y abriéndoles las puertas a un futuro lleno de oportunidades y posibilidades.
A pesar de los beneficios, la implementación de nuevas metodologías presenta desafíos, como la resistencia al cambio por parte de algunos educadores y la necesidad de formación continua.
Sin embargo, estas metodologías también ofrecen oportunidades para innovar y mejorar la calidad educativa. Dan a los y las docentes una nueva oportunidad para aumentar la motivación del alumnado y reducir el abandono escolar.
Además, pueden ser un punto de partida para cambiar la educación puesto que debe variar y evolucionar al igual que la sociedad y el mundo lo hace.
Conclusiones
Las metodologías activas representan una oportunidad para transformar la educación secundaria y adaptarla a las necesidades actuales. Puesto que al igual que todo evoluciona, la educación también debe hacerlo para ser más plena e incluir en ella a todo el alumnado, sean cuales sean sus capacidades.
Estas estrategias no solo mejoran los resultados académicos, sino que también desarrollan habilidades esenciales como la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración.
Las nuevas metodologías en la educación secundaria son fundamentales para preparar a los estudiantes para el futuro. Al fomentar un aprendizaje activo y colaborativo, estas estrategias no solo mejoran el rendimiento académico y el aprendizaje del alumnado, sino que también desarrollan habilidades esenciales para la vida.
Sin embargo, su implementación requiere formación por parte del equipo docente y un cambio en la mentalidad educativa hacia un enfoque centrado en el estudiante. Este cambio de mentalidad no solo debe llevarse a cabo por parte del profesorado y del alumnado sino, también, por parte de la familia y la sociedad.
REFERENCIAS
Libro:
- Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
- Bona, C. (2015). La nueva educación: Los retos y desafíos de un maestro de hoy. PLAZA & JANÉS.
- Fernández Barroso, José Manuel. «Uso de herramientas digitales en la Educación Secundaria». En: TEMat, 8 (2024), págs. 47-61. ISSN: 2530-9633. URL: https://temat.es/articulo/2024-p47.
- Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). "Making cooperative learning work." Theory Into Practice, 38(2), 67–73.
- Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). "Project-Based Learning." In Sawyer, K. (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge University Press.
- Metodologías innovadoras en Educación Secundaria y Bachillerato. 11 experiencias prácticas - 1ª edición: septiembre 2023.págs. 212. ISBN: 978-84-125068-6-0.
Revistas:
- Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Kappa Delta Pi.
- García López, L. (2020). Los mejores libros sobre metodologías activas. Educación 3.0. citeturn0search0
- 12 Nuevas metodologías de enseñanza para profesores innovadores. (s. f.). https://www.ui1.es/blog-ui1/12-nuevas-metodologias-de-ensenanza-para-profesores-innovadores
Links:
- AdminEsemtia. (2022, 26 agosto). Cultura de aprender pensando: ABP o Aprendizaje Basado en el Pensamiento. Esemtia. https://esemtia.com/2022/08/26/aprendizaje-basado-en-el-pensamiento/
- Pensamiento de Diseño (Design thinking). (2022, 7 diciembre). Kit de Pedagogía y TIC. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/pensamiento-diseno/
- Santillana España. (s. f.). Metodologías educativas innovadoras | Santillana. https://santillana.es/metodologias-educativas-innovacion-y-eficacia-en-el-aula/
